Семейное воспитание как основной фактор формирования нравственной основы личности
Оглавление
Введение 5
Глава 1. Теоретическое обоснование влияния семейного воспитания на формирование нравственной основы личности 8
1.1. Нравственная основа личности и условия её формирования 8
1.2. Цели и задачи нравственного воспитания 12
1.3. Виды нравственного воспитания 13
1.4. Методы нравственного воспитания 16
1.5. Семейное воспитание как основной фактор становления нравственной основы личности 19
1.6. Школьный возраст - период становления нравственной основы личности 23
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по выявлению нравственных качеств личности 28
2.1. Методическая база экспериментальной работы. Описание методической базы и результатов экспериментальной работы 28
2.2 Рекомендации по работе с детьми школьного возраста по формированию нравственной основы личности 40
Заключение 50
Список литературы 52
Введение
Формирование основ личности связано с воспитанием нравственных качеств, творческих особенностей и раскрытием индивидуальности ребенка.
Наделив школьника знаниями, но, не воспитав в своем ученике нравственно богатую личность, мы делаем его послушным исполнителем воли любого лидера.
Национальная доктрина образования является одной из ключевых задач и провозглашает воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности.
Педагог, занимающийся нравственным воспитанием, никогда не обойдет следующих постулатов: он сам должен являться примером нравственного поведения, быть личностью. Выбор ученика должен опираться не только на логику и расчет, но и на его собственные чувства и эмоции.
Глава 1. Теоретическое обоснование влияния семейного воспитания на формирование нравственной основы личности
1.1. Нравственная основа личности и условия её формирования
В рассмотрении этого вопроса мы должны обратиться к понятию нравственность.
Нравственность – это внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами [1].
Нравственность как состояние духа детерминирует поведение человека изнутри, из души, из совести, помогает установить против негативных внешних воздействий. Суждение внутренним нравственным убеждением, высоким гуманным принципам делает человека духовным существом и обеспечивает уважение к самому себе. Нравственность возникает как совокупный продукт материально-духовного, социального бытия человека. В ней есть то духовное, общее для всех нравственных людей, что составляет её стержень, и, что выражается в её принципах жизнедеятельности [1].
1.2. Цели и задачи нравственного воспитания
О чем говорить с детьми, как строить свои занятия с ними так, чтобы развивался не только интеллект ребенка, но и его умение мыслить и сопереживать.
Одна из задач воспитания – правильно организовать деятельность ребенка. В деятельности формируются нравственные качества, а возникающие отношения могут влиять на изменение целей и мотивов деятельности, что в свою очередь влияет на усвоение нравственных норм и ценностей организаций. Деятельность человека выступает и как критерий его нравственного развития [1].
Основные задачи нравственного воспитания можно сформулировать следующим образом:
1.3. Виды нравственного воспитания
Нравственность – особая форма общественного сознания и вид общественных отношений (моральные отношения); один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм [16]. В отличие от простого обычая или традиции нравственные нормы получают идейное обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливости и т.п. В отличие от права исполнение требований морали санкционируется лишь формами духовного воздействия (общественной оценки, одобрения или осуждения). Наряду с общечеловеческими элементами мораль включает исторически преходящие нормы, принципы, идеалы. Мораль изучается специальной философской дисциплиной – этикой.
1.4. Методы нравственного воспитания
Методы нравственного воспитания – это своеобразный инструмент в руках учителя, воспитателя. Они выполняют функции организации процесса нравственного развития и совершенствования личности, управление этим процессом. При помощи методов нравственного воспитания осуществляется целенаправленное воздействие на учащихся, организуется и направляется их жизнедеятельность, обогащается их нравственный опыт [2].
Ускорение и углубление нравственного формирования личности в значительной степени зависит от вооруженности учителя зданиями специфических функций и назначения методов воспитания, от умения определять и создавать оптимальные условия их использования. Реализация этого положения в практике воспитания школьников требует динамичности, соотношения и взаимодействия методов, обогащения их новыми составными частями. При этом жизненно необходимым является воздействие на интеллектуальную, эмоциональную, волевую сферу учащихся. Все эти виды воздействия составляют основные компоненты процесса нравственного воспитания. И если один из них выпадает из поля педагогического зрения или внимание к нему ослаблено, то организованное и руководимое формирование и самоформирование личности в какой-то мере уступает стихийному. Поэтому в конечном итоге цель и задачи воспитания не могут быть полностью достигнуты и успешно решены [17].
1.5. Семейное воспитание как основной фактор становления нравственной основы личности
В рассмотрении этого возраста мы должны обратиться к понятию, что же такое семейное воспитание.
Воспитание – это такой процесс взаимодействия родителей и детей, который непременно должен доставлять удовольствие, как той, так и другой стороне [5].
Семья – это колыбель духовного рождения человека. Она является одним их древнейших институтов воспитания, где происходит самопознание, и формируются потребности ребёнка в любви, ласке, уважении и общении. Семья также является первичной средой, где человек должен учиться творить добро.
Первыми и главными воспитателями ребёнка являются родители, обращаясь к ним, А.С. Макаренко говорил: «Главные основы воспитания человека закладываются до пяти лет, а далее идёт только обработка человека» [7].
1.6. Школьный возраст - период становления нравственной основы личности
Странно звучат слова «поговорим о забытом», когда речь идёт о том, что забывать нельзя, «невозможно» забывать о нравственном воспитании в школьном возрасте. Ребёнок не рождается «злым» или «добрым», нравственные качества ему предстоит приобрести.
В возрасте 7 лет у ребёнка интенсивно продолжают формироваться понятия и представления о том, «что такое хорошо» и «что такое плохо». У него возникают первые нравственные чувства – симпатия и сочувствие к окружающим людям, любовь к матери и отцу и т.д. На протяжении школьного возраста у него закладываются основы самых глубоких, сложных и важных человеческих чувств: честности, правдивости, чувства долга, интернационализма, любви и уважения к труду. Первые проявления этих чувств ещё очень наивны: чувство интернационализма, например, сначала выражается в форме симпатии к людям других национальностей.
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по выявлению нравственных качеств личности
2.1. Методическая база экспериментальной работы. Описание методической базы и результатов экспериментальной работы
Настоящее исследование было проведено в средней школе города Костаная. В эксперименте участвовал пятый класс «Б» со своими родителями. Данный класс работает по программе Виноградовой.
Цель эксперимента: выявить и обосновать влияние семейного воспитания на формирование нравственных качеств личности.
Задачи:
2.2 Рекомендации по работе с детьми школьного возраста по формированию нравственной основы личности
В процессе создания условий развития нравственной основы личности следует учитывать некоторые особенности работы с детьми школьного возраста. Вследствие этого необходимо отметить ряд рекомендаций родителям и учителям.
Наиболее значимые для современного воспитания детей и педагогического просвещения родителей следует обозначить такие пункты как:
1) Для воспитания лучших качеств и чувств можно обратиться за помощью к Культуре и Красоте, пропуская их через душу и сердце к душе и сердцу ребёнка.
Культура – это сумма поведения, это сложная сумма выработанных привычек, в основу которых положены нравственные нормы. Культура, если она воспитана с детства, становится неотъемлемым достоянием человека, она руководит в дальнейшем его поступками.
Заключение
Нравственность как состояние духа детерминирует поведение человека изнутри, помогает человеку устоять против негативных внешних воздействий. Нравственность лучше воспитывать в школьном возрасте, именно в этом периоде ребёнок легко поддаётся воздействию, а самое главное, с какой стороны повлиять на ребёнка, и от этого зависит его дальнейшая судьба. Большую часть своего времени школьник проводит в семье, следовательно, большая ответственность в воспитании будущего гражданина ложится на плечи родителей. При этом родитель должен быть авторитетным для ребёнка и примером во всём, именно в школьном возрасте ребёнок является хорошим наблюдателем, то родители должны быть положительным примером для ребёнка во всех отношениях.